M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 4

Públic

Hola companyes,

El segon taller de la intervenció el vaig realitzar amb un grup de 4t de primària. En aquest cas, el grup presentava un clima d’aula encara més caòtic que el del primer taller, fet que va dificultar inicialment la gestió de la sessió. Al començament va costar que escoltessin les consignes i que participessin en les activitats de manera adequada, ja que alguns alumnes feien bromes o comentaris fora de lloc. Tot i això, a mesura que la sessió avançava, es va poder anar reconduint el grup i establir una dinàmica de treball més ordenada.

Pel que fa a les activitats, la dinàmica d’identificació emocional va ser menys fluida que amb el grup de 5è. A l’inici, els alumnes mostraven més dificultats per identificar i verbalitzar les emocions a partir de les expressions facials, però amb l’acompanyament i el treball conjunt, l’activitat va acabar funcionant correctament. La segona activitat també va requerir més temps d’explicació, ja que al grup li va costar més entendre la dinàmica. Un cop compresa, però, els alumnes van saber dur-la a terme adequadament i van trobar diverses estratègies per comunicar-se sense utilitzar el llenguatge verbal, com gestos, expressions facials i suport visual.

A diferència del primer taller, la gestió del temps en aquesta sessió va ser molt més ajustada, fet que va permetre realitzar totes les activitats previstes. A l’última dinàmica, Diferents maneres de comunicar-nos, la participació va ser molt elevada i molts infants van sortir al davant de la classe per representar situacions i expressar emocions, mostrant una implicació progressivament més gran. Tot i les dificultats inicials, es va poder dur a terme una bona sessió, especialment si es dona temps i espai perquè l’alumnat entri en la dinàmica. Aquesta sessió m’ha permès constatar que, amb una bona conducció, fins i tot els grups més moguts poden implicar-se activament en propostes d’educació emocional.

Salutacions 😉